Читать книгу Педагогические основы подготовки инструкторов гражданской авиации. Учебное пособие онлайн

– умение быть в деловых отношениях выше сугубо личного, мелкого, сиюминутного мнения.

– умение быстро и объективно оценить ситуацию, найти нужное и единственно правильное в данной ситуации слово, действие, поступок.

– умение выслушать и понять обучающего, представить его точку зрения, то есть посмотреть на проблему их глазами.

Нередко чувства такта позволяет преподавателю во многих учебных ситуациях предотвратить конфликтные ситуации, избежать ненужных, неприязненных отношений с обучающими, коллегами, летно-техническим персоналом, руководителями. Именно наличие такта позволяет преподавателям и инструкторам расширить репертуар взаимоотношений с обучаемыми.

В педагогическом такте гармонично сочетается высокая требовательность и забота, строгость и доброта. При наличии у преподавателя такта проявления гнева, радости или юмора являются полезными и необходимыми элементами учебного процесса, усиливающими психологическое воздействие на обучаемых.

особенности мышления

– проблемно и перспективно

– практически и обосновано,

– нешаблонно

– оперативно

– последовательно и целеустремленно

– самокритично

умение осуществлять деловое общение

Таблица 1.2

Основные требования к профессионально важным качествам мышления инструктора.

Кроме того, инструктора должны обладать определенными управленческими качествами:

– Тщательно продумывать учебную работу:

– по созданию условий для профессиональной самореализации обучаемых;

– по обеспечению условий подготовки;

– по созданию системы поощрения обучаемых при выполнении учебных заданий.

– Нести ответственность за обучаемыи, за выполняе ими учебных заданий.

– Построить систему коммуникаций с обучаемыми, чтобы получать от них надежную информацию, эффективно ее оценивать и использовать в учебном процессе.

– Удерживать высокий уровень учебных усилий обучаемых.

– Обладать способностью принимать нестандартные управленческие решения в условиях, когда альтернативные варианты действий при подготовке не ясны или сомнительны.

– При подготовке уметь находить оптимальный вариант действий в условиях воздействия неблагоприятных физических и психических факторов, дефицита времени и пространства.