Читать книгу Формирование творческого мышления в старшем дошкольном возрасте онлайн

В понимании дошкольников слово – это определенный образ общего предмета, связанного с данным словом. Формирование данного образа происходит сплошняком, не анализируется и используется целиком. Впервые образ может быть разграничен как нереальное описание признака, который получился при оказании воздействия при помощи яркого впечатления [21].

После этого говорится о том, что мыслительная деятельность детей детсадовского возраста выражается в словесно-логическом мышлении, которое сводится к концу до школьного возраста и происходит до наглядно-образного мышления. В свою очередь логическое мышление отлично от других видов мышления тем, что оперирует абстрактными категориями и формирует разные взаимоотношения, которые не представляются в наглядно-образном виде. Дети дошкольного возраста могут учить слова, которые обозначают предметы и объекты, могут производить действия и сопоставлять свойства, однако при всем при этом не могут давать определения словам, которые состоят из сумм однородных предметов. Данные предметы отличаются признаками, которые у дошкольников могут развиваться со временем, не так быстро.

Только при условии сформированности наглядно-действенного и наглядно-образного мышлений, может быть сформировано и логическое [14].

Умение выделять в предмете важные признаки и свойства, соотносить определенный предмет с нужной категорией появляется в возрасте старшего дошкольного периода. Говоря об образности мышления, в процессе воспитания старших дошкольников применяется много наглядных пособий, которые раскрывают абстрактные понятия и переносят значения слов. К понятию наглядно-образного мышления необходимо дополнить активизацию эмоциональной памяти, которая индуцирует и этот вид мышления. Эмоциональная память может доказать, что старшие дошкольники запоминают совсем не то. Что более важно для воспитательной задачи, а то, что произвело на них большее впечатление, то есть то, что содержит эмоции, интересно, неожиданно и для них является новинкой. Наглядно-образное мышление проявляется тогда, когда происходит понимание сложных ситуаций. Для этого необходима работа ориентировочной деятельности. Чтобы понять сложную картину, важно понять ее внутренний смысл. Для понимания необходима сложная аналитическая работа, выделение деталей и сопоставление их друг с другом. Также принимает участие речь. Она способствует тому, чтобы называть признаки и сопоставлять их. На базе наглядно-действенного мышления формируется формально-логическое [28].