Читать книгу Монтессори-мир Рыжика и Сопелки. Сопелыч ухаживает за средой. Рыжик – за собой онлайн

В этой точке мы переходим к личному пространству. Наличие своей комнаты – это прекрасно, но необязательно. Чувство безопасности базируется на индивидуальном спальном месте, индивидуальной полке или огороженной части комнаты. Мы знакомим детей с этими границами, проговариваем правила. Но в «дотоддлеровский период», до года-полутора лет ребенок живет импульсом «хочу-беру, хочу-иду», объяснения неэффективны. На помощь приходит вертикальное зонирование.

Оно используется и при ограниченном пространстве, когда нет возможности развести по квартире зоны каждого ребенка. Сеты старших детей располагаются выше уровня досягаемости младшего. Младший фактически живет на полу или занимает нижние ярусы открытых комодов и полок стеллажей. Важно сохранить ощущение личного пространство. Сопелыч иногда собирает конструктор на втором этаже двухъярусной кровати, чтобы его не отвлекали. При этом Рыжику вход туда запрещен. Это нормально. Личные границы и неприкосновенность личных вещей дают ребенку чувство безопасности.

Если дети старше и упражнения выполняются на полу, можно использовать систему ковриков (небольших, хранящихся в доступе, легко раскатывающихся и собирающихся). Размещённый на полу коврик наглядно показывает границы работы малыша и защищает от случайного задевания конструкций и потере концентрации. Если проживающий в доме малыш не испытывает чувства безопасности, то возникают истерики, капризы, появляются страхи, перерождающиеся в фобии и комплексы. Ответственность за наличие границ и их защиту лежит на взрослом. Если есть потребность в сохранности того или иного предмета, его нужно закрывать на ключ в комоде или коробке. Так вы помогаете организовать процесс.

Последний кит формирования границ и безопасности – личное время — специально отведенные временные интервалы индивидуальной коммуникации ребенка со своими взрослыми, или время, проведенное без сестры/брата. Это небольшой отрезок времени отличается качеством времяпровождения и регулярностью. Пять, десять, пятнадцать минут в день или час по выходным, когда мы ориентируемся на конкретного ребенка и общаемся с ним, исходя из его интересов и предпочтений. Внимательно слушаем, играем, гуляем. Например, Сопелыч любит кататься на велосипеде, и пока мы с ним колесим по парку, папа читает или придумывает Рыжику сказки, потом меняемся.