Читать книгу Нейроразвитие детей от 3 до 12 лет: игра, речь, моторика, почерк онлайн

Ускорение и форсирование чаще травмирует или искажает развитие ребенка. В лучшем случае вам удается создать видимость некоего опережения, некоего прогресса, но не более того. При этом перепрыгивание через этапы приведет к тому, что вы пропустите какой-нибудь благоприятный для определенных функций период, и потом придется осваивать все задним числом, с большей затратой усилий. Тем временем детство с его беззаботными радостями проходит…

Да, можно научить ребенка узнавать и называть буквы в 2–3 года. Но это произойдет с непомерно большой затратой сил для нервной системы. Задача, которая не адекватна возрасту, будет решаться путем чрезмерного использования физиологических ресурсов, и на другие задачи возможностей мозга может просто не хватить.

Малыш способен запомнить внушительный объем изображений, однако это будет механическое запоминание, без ясного понимания, для чего это все нужно. Отсутствие смысла, вкупе с истощением нервных ресурсов, ведет не только к потере здоровья, но и к потере мотивации в познавательной деятельности. И добавление игровых приемов, ярких пособий и захватывающих сюжетов не принесет глобальных (не сиюминутных) результатов. Скорость, с которой усваивается новый материал, также должна соответствовать возрасту и индивидуальным возможностям малыша.

В 5–6 лет знакомство с буквами будет даваться проще, потому что накопленный сенсорный, телесный опыт усвоится и закономерно перейдет в абстрактный. Символы, к которым относятся буквы, цифры и ноты, гармонично освоятся, и за ними смогут закрепиться легко узнаваемые чувственные образы.

Ребенок может начать проявлять интерес к буквам и в 3–4 года, но это будет любопытство. Это нормально, его нужно поддерживать, знакомить с буквами, рассматривать разные красочные азбуки. Чаще всего до 5 лет этого будет вполне достаточно. Обучать читать слоги и слова все-таки не стоит. К 5–7 годам возникает уже устойчивый познавательный интерес, подкрепленный функциональным базисом (психических функций), тогда можно приступать к обучающим занятиям.