Читать книгу Ключи к речи: советы по развитию детей с задержкой речи онлайн

Когда ребенок будет готов перейти к следующему этапу?

Когда негативная реакция на последнее нововведение снизится.

Что можно для этого сделать дополнительно, чтобы ускорить процесс?

Максимально упростить каждое действие, чтобы малыш мог выполнить его самостоятельно. Например, шапку с завязками заменить на шапку-шлем, ботинки с молнией – на обувь с липучками или без застежек. Организовать крючок для одежды на высоте, доступной ребенку. Обозначить картинками места, куда класть шапку, ставить ботинки, вешать куртку и т.д.

Как выглядит идеальный результат?

Для меня идеальный результат, когда ребенок выполняет действие сам, с минимальной подсказкой или вообще без подсказок. Например, сам выключает свет при выходе из ванной. И не важно, делает он это пальцем, ладонью, кулаком, локтем или носом.

Когда можно считать, что навык освоен?

Навык считается освоенным, когда выполняется на «крепкую четверку» или на 70–80% от ожидаемого результата.

Какой навык вы возьметесь развивать следующим?

Любой из доступных ребенку.

Каким будет первое ваше действие в прививании этого навыка?

Это последнее действие в цепочке действий, которые необходимо будет совершить.

Запишите результаты размышлений.

Настаивать на выполнении ваших просьб можно и нужно.

Ваши усилия приведут к улучшению переключаемости ребенка с одного действия на другое, повышению концентрации внимания во время выполнения последовательности действий.

В отдаленной перспективе улучшится контроль ребенка над собственным поведением и повысится обучаемость.

Любой алгоритм действий осваивается малышом поэтапно и планомерно.

Поэтапно означает, что вы с ребенком разучиваете одно действие, один навык за один раз.

Достаточно освоенный навык – это 70–80% от идеального результата.

Планомерно – как только один навык освоен, в цепочку действий вы добавляете ещё один.

Новое требование вводите через два-четыре дня, когда острая негативная реакция прекратится.

Основное правило: если вы попросили ребенка что-то сделать, то добейтесь, чтобы он сделал, и только потом меняйте задание или отпустите его «на свободу».