Читать книгу Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования онлайн

4. Гибкая оценка. Предполагает выбор из множества, может включать в себя:

•      контрольные списки, портфолио, задачи определения производительности, оценку социально-образовательных продуктов, проекты и моделирование в разных сферах;

•      наблюдения за учащимися, анкетирование, устные (письменные) опросы (тесты) и эссе, проекты, осуществляемые в группах или индивидуально, ролевые игры, образцы и описания как получить результат, компьютерное оценивание.

Гибкая оценка предназначена для приведения обучающих и оценочных действий в соответствие темпу и стилю учения учащегося, а также для оценки, когда школьники будут к этому готовы.

5. Оценка на основе стандартов. Она предназначена для измерения достижений в сравнении с планируемыми результатами и целями обучения. Объединяет элементы всего вышеперечисленного. Оценка портфолио включает использование всех результатов в качестве доказательства освоения учебных планов и программ, получения качественного образования в соответствии с заявленными требованиями.

Могут возникать определенные трудности при введении стратегии (модели) естественного адаптивного (объяснительного) обучения.

Реализация модели адаптивного обучения предполагает учет определенных трудностей, тем не менее, понимание этих затруднений помогает правильно выстроить планирование и саму учебно-организационную работу, тем самым избежать их максимально возможного воздействия.

1. Отсутствие научно-методической поддержки. Хотя люди в своем жизненном пространстве в познании постоянно опираются на адаптационные закономерности, и для себя осознанно (или имплицитно) простраивают программы естественно-адаптивного обучения, но для школы это остается новизной:

•      поэтому не хватает рекомендаций (моделей, алгоритмов и других методических средств), необходимых для осуществления адаптивного обучения;

•      по этой причине также отсутствуют развернутые практические доказательства того, насколько это может быть действительно эффективным инструментом научения.

2. В этом контексте важно найти ресурсы, помогающие учащимся развивать адаптивные формы познания. В связи с этим необходимо отметить – программы адаптивного обучения эффективны настолько, насколько хороши привлеченные ресурсы. В разработке программ и в построении путей адаптивного обучения, также следует учитывать особенности цифровой действительности (онлайн-офлайн).