Читать книгу Разбить стёкла теплицы. Книга 1. Поколение Китеж. Опыт построения сообщества. Ваш приёмный ребёнок онлайн

Даже лёжа в пелёнках, в колыбели, подобно мумии, «неразумное существо» сканирует окружающую реальность своим сознанием, отслеживая, например, температуру и влажность Мира-Природы. В этом сознании ещё нет адекватного восприятия своего «Я», нет оценок, нет границ между телом и миром. Но есть «сверхсознательное» чувство единства с миром.

Процесс развития человеческой личности от эмбриона до взрослой особи строится на взаимодействии огромного количества условных траекторий возможных жизненных выборов. Так складывается судьба. Для построения этих траекторий и учёта всех факторов пришлось бы использовать бесконечное число показателей.

Попытаюсь объяснить на самых примитивных примерах: для одного ребёнка драка во дворе – путь к комплексу неполноценности, для другого – стимул стать сильным. Но на психологический исход этой драки влияют такие факторы, как её причины и цель; последующая поддержка или наказание со стороны родителей; оценка любимой девушкой; соотнесение произошедшего с опытом, почерпнутым из любимой книги или телесериала. А ещё следует учесть темперамент, настроение, общий эмоциональный фон, вероятность последующего реванша – и так до бесконечности.

Чтобы учесть все факторы, влияющие на выбор жизненного пути, не хватит мощности никакой ЭВМ. Не значит ли это, что тогда мы вообще не в состоянии предсказать результат наших педагогических воздействий?

Но всё-таки часто мы это можем! Ведь говорят же про некоторых: «У него есть талант педагога, стольких в люди вывел!» Только вот другие, работающие рядом по тем же методикам, таких результатов не получают.

Неизбежный и вполне научный вывод – успешные педагоги полагаются не только на расчёт, а на интуитивное схватывание ситуации в целом.

Как правило, мы не всегда доверяем таким вспышкам интуиции, нас не приучили обращать на них внимание. Но без них, без явных и неявных тончайших связей, каналов информации, полей любви и поддержки маленькое человеческое существо оказывается неспособным развиваться как полноценная личность. И никакой формальной заботой о его социальных гарантиях, местом за школьной партой и гарантированным трёхразовым питанием не восполнить вакуума положительных эмоций, любви, ощущения своей нужности, то есть взаимосвязи с внешним миром. Я не знаю, как объяснить этот механизм, но вынужден, как практик, считаться с его проявлениями и работать в этом направлении…