Читать книгу Детская психология. Практическая профессиональная помощь родителям онлайн

Морева Андич Елена Станиславовна

Стажер МПАП, член ЛППН

Проблемы, связанные с детско-родительскими отношениями, на протяжении многих лет привлекают внимание психологов. Авторами выделяются отдельные виды и предлагаются типологии детско-родительского взаимодействия, прослеживается их связь с развитием ребенка (Баумринд, 1968; Гарбузов, 2006; Эйдемиллер, Юстицкис, 2008 и многие другие).

Наиболее важную роль в воспитании играет мать, поэтому неслучайно существует большое количество исследований материнских установок (Овчарова, 2006); вместе с тем в последнее время появляется все больше работ, посвященных отцовству (Борисенко, Портнова, 2006; Калина, Холмогорова, 2007; Зойя, 2013). Еще Э. Фромм (2001) отмечал, что в отличие от безусловной материнской любви любовь отца более рациональна и условна, она может быть заслужена или временно утеряна ребенком, поскольку отец желает видеть результаты своего воспитания. Если взаимоотношения матери и ребенка, особенно в раннем периоде, обладают исключительными интимно-эмоциональными качествами, то именно отец учит ребенка быть в обществе (Зойя, 2013). Вовлеченный в воспитание отец развивает умения и навыки ребенка, поощряет его интеллектуальную активность, играет важную роль в усвоении детьми моральных норм и формировании идеалов. Отец – источник уверенности и авторитета, он дает пример практического и действенного решения различных проблем (Борисенко, Портнова, 2006). В подростковом возрасте отец содействует постепенному отделению ребенка от матери, формированию его идентичности, автономности и эмоционального благополучия (Калина ̧ Холмогорова, 2007; Овчарова, 2006). При этом наиболее благоприятным считается демократический или авторитетный стиль воспитания (Baumrind, 1968).

Для ребенка родительские установки и ожидания играют важную роль в механизмах семейной системы, они позволяют ребенку бессознательно или осознанно формировать представления о собственном жизненном пути, о нормах приемлемого поведения, а также представление о способах достижения цели в рамках его жизненного сценария. По мнению Д. И. Фельдштейна основная задача детства – переход во взросление. Перестраивание модели поведения, появление новых социальных обязанностей и изменения в системе взаимоотношений ведут к формированию новой «Я-концепции» личности.