Читать книгу Подсказки школьного психолога онлайн

Вспоминается эпизод из жизни Ф. Шаляпина. Когда его сыну Борису исполнилось три года, он увлёкся рисованием. Рисовал везде – на обоях (в те времена очень дорогих), на мебели. Друзья говорили:

– Зачем ты позволяешь ему? Он же испортил обои и мебель!

– Неужели вы думаете, что эти дрова мне дороже будущего моего сына!

Впоследствии Борис Шаляпин стал одним из самых известных художников-портретистов. К нему в Париж приезжали заказывать портреты многие знаменитости из других стран. Если бы его детское увлечение было грубо нарушено, вполне возможно, на рисовании оказался бы тяжёлый блок и, как следствие, искажение судьбы.

Первый класс. У Тани не идёт математика. Учительница просит позаниматься с нею. Занимаюсь: всё нормально. Складывает, вычитает. Мы с нею находимся в игровой части класса, отгороженной от основной части шкафами. Это помещение бывшего детского сада. Заканчивается урок, учительница подходит к нам:

– Ну как?

– Всё нормально, – говорю я, и учительница отходит. И вдруг: у Тани полный ступор. Беседую после уроков с учительницей.

– Да нет, я не кричу на неё. Нет, не ругаю.

Выясняется, что мама кричит на девочку. Ей кажется, что Таня делает всё медленно, и она её подстёгивает, при этом пугает:

– Вот я всё расскажу Людмиле Алексеевне!

– Будешь так долго делать – получишь двойку!

– Лентяйка!

Пытаюсь поговорить с мамой. Смотрит на меня рысьими глазами. Я ей явно не нравлюсь. И говорю какие-то глупости. О том, что Таня очень хорошая девочка, старательная и умная. Только ей надо больше доверять и чаще хвалить.

На следующий день Людмила Алексеевна сообщает мне:

– Мама Тани просила, чтобы вы больше с Таней не занимались.

Дня через два ко мне подходит Таня:

– А почему вы больше меня не берёте на занятия?

– Танечка, подойди к Людмиле Алексеевне, она тебе ответит.

Идёт к Людмиле Алексеевне. Больше ко мне не подходит. До конца четвёртого класса Таня меня как будто не замечает. С математикой – полный завал. Таню считают тупой, у неё, оказывается задержка развития абстрактного мышления.